Кто такие «ИНЫЕ» и что значит «НЕЧТО»?

Виктор Юшин

24 марта 2018г.

по поручению

Команды «Результат»

Кто такие «ИНЫЕ» и что значит «НЕЧТО»?

«ИНЫЕ» - это люди получившие знания и компетенции по эффективному использованию нового социального мышления в рамках новой системы социальных отношений.

«НЕЧТО» - это особое состояние сознания человека, проявленное в его организме, в результате получения им достаточного количества положительного опыта коллективного взаимодействия, со специально обученными модераторами нового мышления. 

Мы осознаём, что наша публикация может вызвать много вопросов. 

Мы специально пронумеровали все тезисы для того чтобы читатели имели возможность отнестись к каждому из них конкретно. 

Члены нашей команды постараются ответить на ваши вопросы, если они будут корректными и без хамства.

Все не корректные вопросы останутся без ответов и будут удалены без объяснений.

Прошу всех наших учеников в разных странах, прошедших обучение разных уровней по системе «Результат», активно подключиться к ответам на вопросы наших читателей.

Откуда мы появились? 

1. Кризис – 1985 года запомнился мне пустыми полками продовольственных магазинов.

2. В СССР началась «Перестройка», появился М.С. Горбачёв, а с ним гласность.

3. Появилась реальная возможность открыто обсуждать положение дел в стране.

4. В курилках Научно Технического Центра (НТЦ) КАМАЗА заговорили о тотальной неразумности в поведении руководителей разных уровней.

5. Все кожей ощутили, что в стране надо срочно что-то делать, только не знали что.

6. Главным тезисом тогда стало выражение: «Нужно срочно менять всю систему» иначе конец всему. Что это за система и как её следует менять и на что, никто не говорил.

7. В то время я работал помощником Главного конструктора КАМАЗа. Волею судьбы мне довелось принять участие в оргдеятельностной игре «Регион», которую проводил Г.П. Щедровицкий в начале 1986 года в Набережных Челнах.

8. В мероприятии участвовали 250 учёных и политиков из разных городов СССР. 

9. Обслуживали оргдеятельностную игру 80 игротехников. Они работали с участниками по 10 часов в сутки. 

10. И каждый день со Щедровицким, до глубокой ночи обсуждали результаты дня и планировали работу на очередной день.

11. Первые три дня занял этап демифологизация ситуации в стране. Это был этап развеевания у участников игры устоявшихся идеологических мифов и стереотипов, господствующего в стране, старого мышления.

12. В конце третьего дня со мной произошло событие, которое кардинально изменило мою жизнь. В моём сознании произошла «инверсия моего смыслового поля» и мне удалось выйти в необычное, «иное» состояние сознания, которое на первых порах было мной названо «эталонным».

13. Я поделился этой новостью со своим коллегой по работе к.т.н. Л.К. Климовым и с к.ф.н. Г.П. Щедровицким. Они расспросили меня, что со мной происходит и посоветовали не распространяться об этом без необходимости. Оказалось, что в своё время, они тоже прошли через это «иное» состояние очень похожее на моё. 

14. И Г.П. Щедровицкий порекомендовал мне меньше говорить об этом «ином» состоянии, а больше делать практических дел. 

15. В частности он мне подробно рассказал, что происходило с инакомыслящими в СССР и сказал, что главная задача, которая в то время стояла перед страной, это создание теории её регионализации. То есть теории прорыва или сверхинтенсивного гармоничного развития страны. 

16. Для этого, по его мнению, мне придётся создать целостную систему универсальных взаимосвязанных знаний, которая органично соединит в себе все необходимые знания накопленные человечеством в разных областях науки и религии. 

17. Больше того, он мне сообщил, что за разработку такой Новой системы Абсолютно Идеальных знаний Нобель завещал свою главную Нобелевскую премию.

18. А Л.К. Климов предложил мне назвать эту будущую систему универсальных знаний «Результат». 

19. И так зачатие системы «Результат» произвели во мне два мох наставника – Лев Константинович Климов и Георгий Петрович Щедровицкий, в середине мая 1986 года, в посёлке «Звёздный» недалеко от города Набережные Челны.

20. В том состоянии, в котором я пребывал, мне казалось, что я разработаю такую систему за три месяца. Я рассказал Л.К. Климову и Г.П. Щедровицкому, какой я вижу эту систему и даже составил план своих работ. На что мне Щедровицкий сказал: «Ты не сможешь сейчас сынок представить, что это за труд. Ты бери и делай, а дело проявит и уточнит её образ. Пока все социальные науки безобрАзны. Ты сначала её постарайся представить, а потом создай. И ни кому не говори, пока будешь делать. Это не безопасно для жизни. Больше того, сказал он: Её нельзя не сделать заранее. То есть, до того момента, как наши советские люди осознают, что она им жизненно необходима. Когда они это осознают, то времени на её разработку уже не будет. Она должна быть готова и апробирована до того как. А улыбаешься ты напрасно, говорил он мне. Когда ты это осознаешь, тебе сначала будет грустно, а затем страшно».

21. Г.П. как в воду глядел. Вместо трёх месяцев мы с женой работали 30-ть лет, в среднем по 10 часов в день, почти без выходных и праздничных дней. Это целый шкаф наших рукописей. Ведь когда мы начинали, у нас ещё не было компьютеров и принтеров. И каждый раз, когда мы заканчивали очередную рукопись, нам казалось, что вот это уже последний кусок, и вот сейчас люди поймут и по достоинству оценят то, что нам удалось придумать и создать.

22. Но чем ближе мы приближались к финишу, тем меньше оставалось надежд на то, что нас поймут и оценят наши советские учёные. Они были слишком далеки в своём подавляющем большинстве от метафизики и квантовой социологии.

23. Ситуация усугублялась тем, что для описания системы приходилось использовать очень ёмкие ключевые социальные понятия, смысл которых был недостаточно глубоко раскрыт в словарях.

24. Оказалось, что в отличие от инженерных наук, в социальных науках такого единого общепринятого словаря пока нет. Пришлось его создавать и постоянно совершенствовать по мере развития нашей новой системы специальных знаний.   

25. Наша новая системы универсальных знаний была описана и первый раз опубликована в сокращённом варианте в 1996 году. Под названием: «Руководство по интенсивному развитию организаторских способностей руководителей»  (256стр., тираж 1000 экз.).

26. Второй раз мы опубликовали её в 2003 году после проверки в реальных организациях. Второе издание получило название «Система Результат» (600 стр., тираж 1000 экз.), авторские свидетельства: ПА № 4739 от 19.09.2001г. и № 9454 от 23.02.2004 г, выданными Государственным департаментом интеллектуальной собственности Министерства образования и науки Украины.

27. В этом же 2003 году мы получили официальное приглашение и представили её на 18-м Всемирном конгрессе по организационному развитию в Питере. В нём приняли участие более 400 человек из 43-х стран мира. Из России было 125 человек. Из Украины я один.

28. На этом конгрессе наша работа вошла в тройку наиболее перспективных. Мне разные учёные высказали свои редставления о том, как её можно внедрить в практику. 

29. Вместе с тем, многие учёные, которые после конгресса ознакомились с нашей системой более детально, высказали свои опасения по поводу её восприятия в мире современных учёных.

30. Эти опасения были вызваны тем, что для её освоения необходимо иметь достаточно глубокие и достаточно полные знания из разных наук: лингвистики, истории религий, социологии, математики, физики, квантовой механики, философии, методологии, политики и других  областей знаний.

31. С годами нам удалось сделать полную ревизию необходимых знаний и компетенций, которые достаточны для её успешного освоения.

32. За многие годы преподавания мы обучили более трёх тысяч человек и практическим путём установили, что есть «критическая масса универсальных знаний», после которой происходит спонтанный переход сознания человека на очередной уровень эффективности обработки сверхсложной социальной информации.

33. Со временем мы разбили эти знания и компетенции на взаимосвязанные и взаимодополняющие блоки, и определили оптимальный порядок их освоения.

34. Каждый отдельный блок даёт человеку возможность оперативно, за несколько дней, сформировать очередную порцию необходимых универсальных знаний и компетенций и естественным образом перевести своё новое мышление в нужный формат эффективности.

35. Сегодня таких форматов нового мышления четыре: молодёжный, бизнесовый, политический и научный.

36. Продолжительность освоения каждой очередной критической массы необходимых знаний и компетенций занимает в среднем одну учебную неделю.

37. Такой скорости освоения программного материала удалось достичь благодаря новому подходу к процессу социального образования. 

38. Все ключевые социальные понятия в нашей системе представлены в виде ряда  взаимодополняющих плакатов, которые являются детализацией  главного образа системы «Результат», это понятие «Праведный путь».

39. Каждый плакат имеет свой набор графических образов, которые предельно просто  отражает смысл целой группы ключевых социальных понятий. 

40. Для освоения каждого плаката нами придуман специальный рассказ, который позволяет слушателям предельно легко и быстро проникнуть в смысл очень сложных социальных понятий. 

41. Такие плакаты вместе с рассказами мы назвали синглами, а процесс их освоения мы назвали сингулярным образованием.

42. Каждый сингл, при правильной  работе преподавателя, предельно быстро приводит слушателей к достаточно глубокому пониманию смысла целой группы сложнейших социальных понятий. 

43. По сути, каждый сингл, при правильной подаче, гарантировано приводит человека к мини просветлению его сознания. 

44. А «критическая масса мини просветлений» естественным образом приводит человека к очередному большому просветлению и переводит его мышление в новый формат эффективности.

45. После того, как человек накопит достаточное количество универсальных знаний и компетенций, в его сознании происходит необычно большое просветление. Его можно назвать озарением. 

46. После озарения, а оно обычно происходит ранним утром, на заре, сознание человека переходит в «суперпозицию» и у человека проявляется непроходящая способность чувствовать смысл понятий и синтезировать новые системы знаний: социальную физику, интеллектуальную оптику, квантовую социологию, социальную математику и многие другие.

47. По сути, «суперпозиция» возникает естественным образом, после достаточно глубокого освоения и понимания критической массы необходимых универсальных знаний.

48. Новая система социального образования не противоречит старой традиционной системе. Она её органично дополняет и развивает.

49. Старая, то есть традиционная система профессионального образования, её символ квадрат, была статична и была нацелена на глубокое изучение одной доминирующей науки или профессии: физики, математики, химии, лингвистики, социологии и т.д.  

50. Новая система социального образования, её символ круг, стала динамично развивающейся и  нацелена на глубокое изучение тех знаний, которые человеку необходимы и достаточны для успешного продвижения к очередной цели на личном пути своего гармоничного развития.

51. Новая система сингулярного образования позволяет человеку оперативно получать недостающие знания и компетенции, которые ему необходимы для успешного социального взаимодействия в рамках новой системы социальных отношений, максимальных возможностей.

52. Новая система даёт человеку знания о том, как органично и без конфликтов находить общий интерес для разных людей, разного возраста, разных профессий и конфессий. 

53. Она, по сути, учит органично и целенаправленно соединять противоположности: макро и микрокосмосы, пространство и время, прошлое и будущее, науку и религию, духовное и материальное начало человека, интересы бедных с интересами богатых.

54. Чем выше уровень традиционного образования человека, тем быстрее он может получить недостающие целостно-системные знания тем, скорее в его сознании проявляется очередной  эффект просветления.

55. Особенно легко эти знания осваивают инженеры привыкшие работать с графиками и пространственными эпюрами. 

56. Для них получение каждого нового формата может сокращаться до трёх дней вместо семи для гуманитариев и филологов.

57. Больше всего времени уходит на уговоры маститых учёных и академиков. Это связано с необходимостью убедить их учиться. 

58. На первых порах они считают унизительным, что бы какие-то преподаватели без научных степеней и научных регалий учили их, заслуженных деятелей науки.

59. Но те, кто всё таки соглашается, и проходит первое просветление, потом очень этому удивляются, и искренне раскаиваются и приносят свои извинения. 

60. Мы полагаем, что новое социальное образование необходимо всем культурным людям, но особенно социальным лидерам и политикам.

Что мы предлагаем?

61. Мы предлагаем новую систему социального образования, которая необходима гражданам страны, собравшимся сделать интеллектуальный прорыв в своём развитии и организованно перейти на новую систему социальных отношений максимальных возможностей.

62. Весь процесс целостно-системного обучения разделён на четыре взаимодополняющих этапа.

63. В результате успешного прохождения человеком каждого этапа в его сознании будет сформирован соответствующий формат нового мышления. 

64. Первые два формата нового мышления (5-й и 6-й) вообще доступны для школьников старших классов наших средних школ (Название и содержание форматов будет изложено ниже).

65. Два последующих (7-й и 8-й) мы рекомендуем политикам и учёным. 

66. Наличие у человека нового мышления, по сути, является обязательным условием для его перехода в новую систему социальных отношений максимальных возможностей.

67. По сути, это переход в новую эпоху развития человеческой цивилизации на Земле.

68. И так, новая система сингулярного социального образования нацелена на конкретный результат.  То есть, на увеличения уровня гармоничного развития человека или коллектива. Она является органичным продолжением старой системы образования.

69. Человек,  не получивший нового социального образования – это как птица с одним крылом или лодка с одним веслом. 

70. Новое социальное образование уже готово и ждёт своего признания и массового распространения.

71. Новое сингулярное образование очень удобно и привлекательно для слушателей. У него нет зубрёжки и домашних заданий.

72. Его девиз можно выразить словами: «Человек это не сосуд, который надо наполнить знаниями, это факел, который необходимо зажечь».

73. В процессе сингулярного образования, обучение проходит в режиме коллективной мыследеятельности.

74. Предметом коллективных обсуждений является один из сорока специальных плакатов, который достаточно рельефно отражает смысл целостного блока взаимосвязанных и взаимодополняющих социальных понятий.

75. Продуктом коллективных обсуждений является человек, у которого проявлена не проходящая способность верно и правильно понимать смысл конкретной группы ключевых социальных понятий, входящих в один из сорока синглов.

76. Результатом коллективной мыследеятельности является очередное просветление сознания человека, которое возникает спонтанно, после достаточно глубокого понимания им смысла группы синглов, составленных специальным образом.

77. Каждая группа синглов включает в себя примерно 400 социальных понятий и предназначена для разных уровней обучения. Всего таких уровней 4. 

78. Весь курс по системе «Результат» включает в себя примерно 1600 ключевых социальных понятий, которые образно представлены в 40 синглах.

79. После освоения очередной  критической массы ключевых социальных понятий из конкретных групп синглов, проводятся практические коллективные занятия по освоению специальных методик гарантирующих получение консенсуса между разными людьми в разных жизненных обстоятельствах. 

80. Для каждого уровня обучения разработан свой пакет методик, гарантирующих получение консенсуса и проявление в коллективе синергетического эффекта в форме социального резонанса.

81. Социальный резонанс характерен проявлением искреннего положительного удивления – «ВАУ»! Оно возникает тогда, когда результат превышает ожидания. 

82. В случае проявления социального резонанса каждый член коллектива получает больше, чем вложил. Это главная характерная особенность всех методик и процедурных механизмов, которые используются в программах обучения, по системе «Результат».

83. Какие конкретно способности могут быть проявлены у человека, который успешно прошел первый уровень обучения, по системе «Результат» и сформировал 5-й формат мышления – молодёжный?

1. Способность понимать смысл 400 ключевых социальных понятий на первом уровне глубины их осмысления.

2. Способность осмысленно участвовать в коллективной мыследеятельности в рамках 5-го формата целостно-системного мышления при переходе организации на новую систему социальных отношений.

3. Способность обрабатывать результаты целенаправленной коллективной мыследеятельности в рамках первого уровня.

4. Способность готовить проекты максимально эффективных решений для первого руководителя организации. 

84. Какие способности могут быть проявлены у человека, который успешно прошел второй уровень обучения по системе «Результат» и сформировал 6-й формат мышления - бизнесовый?

5. Способность понимать смысл 800 ключевых социальных понятий на втором уровне глубины их осмысления.

6. Способность осмысленно участвовать в коллективной мыследеятельности, в рамках 6-го формата социального мышления, при работе в рамках новой системы социальных отношений.

7. Способность разрабатывать организационные проекты разных бизнес-проектов.

8. Способность организовать работу по реализации конкретного бизнес-проекта, в кротчайшее время, с минимальными затратами ресурсов и с максимальными гарантиями. 

85. Какие способности могут быть проявлены у человека, который успешно прошел третий уровень обучения по системе «Результат» и сформировал 7-й формат мышления - политический?

9. Способность понимать смысл 1200 ключевых социальных понятий на третьем уровне глубины их осмысления.

10. Способность осмысленно участвовать в коллективной мыследеятельности, в рамках 7-го сингулярного мышления, при развитии  новой системы социальных отношений.

11. Способность разрабатывать организационные проекты разных социальных и политических проектов.

12. Способность организовать предельно эффективную работу по реализации конкретного социального или политического проекта, в кротчайшее время, с минимальными затратами ресурсов и с максимальными гарантиями. 

86. Что такое оргпроект? Это слово я первый раз услышал из уст Г.П. Щедровицкого. Правда, он тогда сам искренне говорил, что не до конца понимает, что это такое, но  был уверен в том, что он крайне необходим.

87. В нашем представлении оргпроект - это пакет взаимосвязанных и взаимодополняющих юридически оформленных документов, гарантирующих своевременное и качественное выполнение всех оргмероприятий предусмотренных «Дорожной картой» социального или политического проекта.

88. Наш оргпроект это пакет гарантий подкреплённых, консенсусной целью социального проекта, консенсусной дорожной картой, консенсусным планом оргмероприятий, юридически оформленными договорами и соглашениями с потенциальными исполнителями и участниками социального или политического проекта.

89. По сути, оргпроект – это модернизированная «Дорожная карта» достижения консенсусной цели, конкретного социального или политического проекта и проявления  синергетического эффекта между всеми его участниками.

90. По сути оргпроект это пакет гарантий для получения коллективного «ВАУ», всех участников социального или политического проекта.  

91. Главной особенностью людей, прошедших обучение, по системе «Результат», является их особое состояние сознания (мистрации) подкреплённое способностью гарантированно получать на практике синергетический эффект, в виде консенсуса, в разных обстоятельствах.

92. Для разных жизненных обстоятельств нами разработаны разные методики получения консенсуса и специальные мыслительные приёмы их практического применения. 

93. Чем выше уровень нашего обучения, тем больше методик и мыслительных приёмов может освоить наш слушатель, тем эффективнее его стиль оптимального поведения в разных социальных средах: молодёжи, бизнесменов, политиков, учёных.

94. Чем эффективнее стиль оптимального поведения человека, тем больше радости и счастья получает он в своей жизни, тем больше её полнота и продолжительность.

95. Эффективность стиля поведения человека напрямую зависит от его формата мышления.

96. Нами установлено 14 форматов мышления. 

97. Каждый последующий формат эффективнее предыдущего в тысячу раз и более. 

98. Процесс гармоничного развития человека идёт по строго определённой траектории: Старое мышление, Новое мышление, Супер мышление и т.д. 

99. Старое мышление: (Главный вектор сознания нацелен на борьбу).

1. Аналоговое - 1-й формат, условная эффективность от минус бесконечности до                                        0, 000 000 001, (ребёнок и родители).

2. Цифровое - 2-й формат, до 0, 000 001, (ученик и учителя в школе).

3. Интегральное - 3-й формат, до 0, 001, (ученик и мастер).

4. Системное - 4-й формат, до 1, (член команды аппарата управления организации).

100. Новое мышление: (Главный вектор сознания нацелен на единство).

5. Целостно-системное – 5-й формат, до 1000 раз более эффективное чем системное, (личное, построенное на базе нового мировоззрения, необходимо для работы в аппарате управления организации, перешедшей на новую систему социальных отношений, максимальных возможностей).

6. Социальное – 6-й формат, до 1 000 000 раз более эффективное чем системное, (коллективное, построенное на базе единой платформы ключевых, непротиворечивых, социальных понятий, необходимо для работы первым руководителем организации перешедшей на новую систему).

7. Сингулярное – 7-й формат, до 1 000 000 000 раз более эффективное чем системное, (построено на базе синглов ключевых социальных понятий, необходимо для ускоренной подготовки модераторов, прошедших инициацию знаниями и способных успешно переводить организации на новую систему отношений).

8. Квантовое – 8-й формат, более чем 1 000 000 000 раз эффективнее чем системное, (построено на базе лингвистических фракталов, то есть квантов смысла, необходимо для ускоренной подготовки методологов, «интеллектуального спецназа» страны).

101. Супер мышление: (даёт возможность «ходить» по градиенту ядра смыслового поля).

9. Ноосферное (построено на базе сознания человека, который успешно вошел в состояние суперпозиции).

10. Планетарное (построено на базе инверсии смыслового поля сознания человека в супер позиции).

11. Галактическое (12. Осознание смысла существования светлой материи галактики, 13. Осознание смысла существование её тёмной материи).

14. Вселенское (Полное и окончательное осознание человеком смысла жизни и выполнение своей миссии на Земле).

102. В настоящее время наша команда подготовила и апробировала специальные учебные технологии ускоренной подготовки социальных лидеров с 5-м, 6-м, 7-м форматом нового мышления и работает над созданием технологии для 8-го формата.

103. В процессе, более чем 30-ти летней практической работы, по доводке этих ультра высоких социальных технологий, нами установлено, что смена каждого очередного формата мышления происходит естественным образом, после накопления человеком критической массы положительного опыта (то есть социальной синергии Си) взаимодействия со всё более и более разумными людьми. 

104. По сути, смена формата это и есть очередное большое просветление в сознании человека. 

105. Оно возникает как результат накопления им положительного опыта коллективного взаимодействия в процессе реализации своих материальных, а затем духовных желаний. 

106. Силу духа человека, в нашем понимании, определяет вся совокупность его положительного опыта, накопленного им в процессе своей жизни. 

107. Чем больше человек прожил, чем дольше сохранил своё здоровье, чем больше сделал для людей и для себя, чем больше испытал радости и счастья, тем сильнее его дух и уверенность в правильности своих действий и в завтрашнем дне.

108. Для ускорения процесса развития духовности у современных социальных лидеров удалось создать и апробировать новую систему сингулярного образования.

109. Новое сингулярное образование позволяет до предела сократить время и материальные затраты на подготовку социальных лидеров с новым форматом мышления 5-го, 6-го, 7-го и 8-го.

110. Результаты нашей практической деятельности, по доводке наших ультравысоких социальных технологий, позволяют нам, с достаточно большой вероятностью, предвидеть сколько надо подготовить социальных лидеров и какого формата нового мышления для перевода страны на новую систему социальных отношений, в кротчайшее время и с минимальными издержками. 

111. Наша команда специализируется на подготовке социальных лидеров, с заданными форматами нового социального мышления, необходимых для интеллектуального прорыва в развитии страны «Заказчика». 

112. На сегодня мы уже можем проводить ускоренную подготовку команды социального лидера корпорации или страны «Заказчика» до 8-го уровня включительно и сопровождать её дальше. 

113. Продолжительность всей программы с 5-го по 8-й уровень включительно занимает не более одного месяца (30 дней).

114. Приглашаем наших потенциальных клиентов заказать обучение и сформировать свой личный стиль оптимального социального поведения в нужной социальной среде общения и с нужным форматом нового мышления.

115. Заказать такое обучение можно у авторов системы «Результат» Виктора и Аллы Юшиных по телефону +380 67 999 72 15.

116. Наш электронный адрес: e-mail: info@resultsystem.com

Социальный инжиниринг будущего

21

Скорость мысли Бога

Алгоритм обработки информации (анализа и синтеза) работает на увеличение скорости мысли. Да, скорость мышления можно увеличивать с помощью интеллектуальных инструментов.

Квантовый капитализм и квантовое мышление

Уровень развития, как и доминанта ценностей человека определяет общественно-историческую формацию, и наоборот.